關(guān)于舉辦2011年安徽省
中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文評選的通知
各市教育局教研室（教科所）：
各市中學數(shù)學教學專業(yè)委員會：
為了迎接全國第十五屆中學數(shù)學教學專業(yè)委員會學術(shù)年會的召開，同時根據(jù)我省中學數(shù)學教研會的工作計劃，決定今年舉辦全省中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文評選活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、 參評論文的要求：
1．論文的選題要圍繞全國中學數(shù)學教學專業(yè)委員會第十五屆年會的主題，重點應在中學數(shù)學課程改革方面。以全面貫徹落實數(shù)學課程改革的精神，從數(shù)學學科的特點出發(fā)，聚焦課堂教學，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體選題可參照全國教研會提出的“科研課題分類選題”（附件1）。
2．論文觀點要正確、鮮明，有思想性和科學性，對課程改革中的重點問題尤其是有爭議的問題，鼓勵參與討論，提出見解。論文要理論與實踐相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，真實反映自己教學中課改實踐和成果，一定要有新意，防止空泛議論、單純介紹抽象的經(jīng)驗。論文敘述要條理清晰，層次分明，邏輯性強，文字要準確簡明、流暢，字數(shù)在3000～5000之間。
3．參評的論文必須是上屆年會論文評選后新撰寫的。嚴禁抄襲。
二、送評論文和論文評選注意事項：
1．參評論文應以各市中學數(shù)學教研會為單位報送。由各市對送評論文進行初評，并按論文水平排序，填寫送評論文匯總表（附件3）。
2. 各市須將“論文評選推薦表”（附件2）和論文（統(tǒng)一為word文檔），于2011年5月20日前發(fā)到zihuaxu@126.com郵箱中。
三、省教科院將對評出的優(yōu)秀論文分別授予一、二、三等獎，并頒發(fā)證書。同時，將從中優(yōu)選出5篇論文推薦參加全國中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文的評選。
附件：1.科研課題分類選題
2.2011年省中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文評選推薦表
3.2011年省中學數(shù)學教育優(yōu)秀論文評選匯總表
二○一一年一月十日
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安徽省教育科學研究院 2011年1月10日印發(fā) |
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共印21份 |
附件1
科研課題分類研究選題
（試行稿）
本科研課題分類研究選題（試行稿）是以研究內(nèi)容進行分類的，各類又包含若干細目。這個分類選題僅供申報課題時參考，各學會應結(jié)合具體情況和實際，參照本分類，自行確定恰當?shù)难芯空n題進行申報。各地注意收集“試行稿”的修訂意見，以便適當?shù)臅r候，再進行修訂和完善。
一、課程與教材領(lǐng)域
1．關(guān)于中學數(shù)學課程目標的研究
（1）“課標”中數(shù)學課程目標的認識與研究。
（2）“大眾數(shù)學”與“精英數(shù)學”意義下的數(shù)學教育目標的研究。
2．關(guān)于中學數(shù)學課程內(nèi)容的研究
（1）中學數(shù)學課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。
（2）中學數(shù)學課程新增內(nèi)容的選擇及可行性研究。例如，代數(shù)中多項式、行列式、矩陣等進入中學數(shù)學課程的必要性與可行性；統(tǒng)計與概率的內(nèi)容選擇；微積分的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇，等等。
（3）數(shù)學應用與應用數(shù)學的研究，例如，哪些應用數(shù)學宜納入教學內(nèi)容。
（4）數(shù)學探究、數(shù)學建模等課程的研究。
3．關(guān)于中學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)體系的研究
（1）教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。
（2）統(tǒng)一的綜合結(jié)構(gòu)與代數(shù)、幾何分科結(jié)構(gòu)的比較研究。
（3）中外數(shù)學教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習題處理等的比較研究。
（4）我國不同版本現(xiàn)行中學數(shù)學教材的比較研究（結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。
4．使用“課標”實驗教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
說明：以數(shù)學教學實踐者的身份對中學數(shù)學課程與教材進行研究，可以把注意力集中在通過實施對課程目標、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體系編排、核心概念的處理方式等進行驗證、反思上，因此需要在具體實踐基礎(chǔ)上的理性概括。另外，有比較才能有鑒別，可以通過對國內(nèi)與國外中學數(shù)學課程與教材的比較與分析，對我國當前的中學數(shù)學課程與教材發(fā)展進行評論與建議。
二、教學領(lǐng)域
1．關(guān)于中學數(shù)學教學目標的研究
（1）對確定中學數(shù)學教學目標的依據(jù)的研究，對處理教學目標的統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的研究，等等。
（2）對根據(jù)教學內(nèi)容和教學的實際，科學地、合理地制訂教學目標的研究。
2．關(guān)于中學數(shù)學教學內(nèi)容的研究
（1）對數(shù)學教學中科學、合理地選取與組織教學內(nèi)容的研究。
（2）對加強知識形成過程的教學，設(shè)置問題情境，引導學生參與數(shù)學活動，揭示數(shù)學本質(zhì)的研究。
（3）對課題學習、活動課、實習作業(yè)等的教學實踐與理論的研究。
3．關(guān)于中學數(shù)學教學過程的研究
（1）對數(shù)學教學策略，課堂教學過程設(shè)計，教學組織形式的實踐與理論的研究。
（2）對數(shù)學教學中情感因素的研究。
4．關(guān)于中學數(shù)學教學方式的研究
（1）數(shù)學教學方式、方法的實踐與研究。
（2）中學數(shù)學課外活動的方式、方法的實踐與研究。
（3）在教學中，貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。
5．關(guān)于中學數(shù)學教學案例的分析與研究
（1）典型教學案例的分析與反思。
（2）通過教學案例對課程、教材、教學方式的理論思考。
說明：對于教學領(lǐng)域，需要運用新的教育理念為指導，結(jié)合中學數(shù)學教學的實踐，發(fā)現(xiàn)教學中存在的普遍問題，理論聯(lián)系實際，有的放矢地開展研究。
研究題目可以做的小一些，比如：對課堂觀察的研究、對課外作業(yè)的設(shè)計與批改方式的研究、作業(yè)錯誤的矯正與指導的研究等；再如，對各種教學方式，方法的特性、功能、適應性與局限性的研究等。
在研究中可以開展調(diào)查研究，比如：教師課堂情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的調(diào)查，教師提問質(zhì)量的調(diào)查，課堂小結(jié)內(nèi)容的調(diào)查等。
研究方法：可以開展教學實驗，把定性研究與定量研究結(jié)合起來；通過案例分析，進行理論分析，開展比較研究等。
三、學習領(lǐng)域
1．關(guān)于中學生數(shù)學學習心理的研究
（1）中學生數(shù)學知識及其思想方法認知發(fā)展特點的研究。
（2）針對具體數(shù)學內(nèi)容的學習心理過程的研究。
2．關(guān)于中學生數(shù)學思維與能力發(fā)展水平的研究
（1）初中生（或高中生）數(shù)學思維發(fā)展水平的研究。
（2）學生數(shù)學創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究。
（3）促進數(shù)學學習困難生數(shù)學能力發(fā)展的研究。
（4）數(shù)學學習優(yōu)秀生的數(shù)學思維發(fā)展特征的研究。
（5）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的各種方法的研究。
3．關(guān)于中學生數(shù)學學習方法的研究
4．關(guān)于影響中學生數(shù)學學習的情感因素的研究
（1）培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣的研究。
（2）激發(fā)中學生數(shù)學學習動機的研究。
（3）培養(yǎng)數(shù)學學習自信心的研究。
說明：希望在研究過程中對現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，或者進行實驗研究之后，做出研究結(jié)論。
四、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域
1．關(guān)于中學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢研究
（1）數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義的研究。
（2）數(shù)學教師隊伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求的研究。
（3）數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)與高師院校數(shù)學課程設(shè)置的研究。
（4）新課程背景下數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的特點的研究。
2．促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究
（1）提高數(shù)學教師自身數(shù)學素養(yǎng)，保持對數(shù)學的興趣和具備知識更新能力等問題的研究。
（2）數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學觀、學生觀與教學效能關(guān)系的研究。
（3）數(shù)學教師教學診斷能力與教學機智的研究。
（4）數(shù)學教師教育創(chuàng)新能力的研究。
（5）教學研究和教育科研促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。
3．關(guān)于不同教師群體專業(yè)發(fā)展的研究
（1）提高新教師數(shù)學教學基本功的研究。
（2）促進青年數(shù)學教師成長的研究。
（3）優(yōu)秀數(shù)學教師基本特征的研究。
（4）任職年限與數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展水平關(guān)系的研究。
4．關(guān)于中學數(shù)學教學研究工作的研究
（1）校本研修促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究。
（2）在“以校為本”教學研修的背景下，關(guān)于教研機構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式的研究。
（3）各級教研組織及學校數(shù)學教研組開展教研活動內(nèi)容、方式與效果的研究。
（4）有效利用“課例”開展教研活動的研究。
（5）數(shù)學教師研修活動的案例研究。
說明：研究教師的專業(yè)發(fā)展問題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學習型社會中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學習者，成為具有課程實施與開發(fā)能力的教學活動的組織者，成為在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對于中學數(shù)學教師而言，其專業(yè)發(fā)展中又有自身的特點和規(guī)律。具體選題時，可根據(jù)各自的實際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來決定。例如，教研部門可針對教師隊伍狀況與專業(yè)發(fā)展需求進行調(diào)查研究；教師可以通過案例，描述自己在專業(yè)發(fā)展方面取得的重要進展；學校或教研組可對采用某種方式開展研修活動在促進教師專業(yè)成長方面產(chǎn)生的作用和影響進行調(diào)查研究、實證研究等。
五、信息技術(shù)領(lǐng)域
1．關(guān)于與中學數(shù)學教學有關(guān)的信息技術(shù)的主要功能及內(nèi)涵的研究
2．信息技術(shù)促進知識內(nèi)容間的聯(lián)系、認識數(shù)學本質(zhì)、感受數(shù)學整體性的主要案例
3．關(guān)于信息技術(shù)軟件開發(fā)設(shè)計的基本思路的研究
4．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在中學數(shù)學教學中的作用的研究
說明：強調(diào)提供解決具體問題的案例，用生動的案例論證。
六、測量與評價領(lǐng)域
1．關(guān)于學生數(shù)學學業(yè)成績評價的內(nèi)容和方法的研究
（1）改進期中、期末考試命題工作研究。
（2）學生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評價研究。
（3）研究性學習能力的測量、評價方法。
2．關(guān)于課堂教學評價的標準、工具和手段的研究
3．教師專業(yè)水平評價
（1）教師專業(yè)水平評價標準的研究。
（2）教學設(shè)計與實施能力評價的研究。
4．大范圍高利害考試對教師教學和學生學習的影響研究
（1）課程改革背景下的中考、高考改革研究。
（2）中考、高考命題中如何考查創(chuàng)新意識和實踐能力的研究。
5．考試命題科學化問題的研究。包括命題技術(shù)規(guī)范化的研究，考試手段現(xiàn)代化的研究
說明：對學生數(shù)學學業(yè)成就的評價可以包括對學生數(shù)學思維水平、抽象推理能力等的差異研究，研究性學習的測量、評價方法等。對數(shù)學教師課堂教學的評價可以包括對一堂好課的特征和評價指標。大范圍高利害考試的研究可以有中、高考在課程改革理念下的改革問題，高考內(nèi)容改革如何有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，題型功能的試驗與研究，命題中如何突出創(chuàng)新意識和實踐能力考查的研究。考試命題科學化問題可以有開放題的評價標準。計算器在考試中的作用研究。對評價標準、工具和手段等的評價可以進行標準參照測驗和選拔性考試試卷質(zhì)量與水平的評價，試題難度的預測和控制等。
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