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一路上有感動，苦一點也愿意

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—蘇州最年輕的名教師袁衛(wèi)星給省常中語文組老師作報告   年僅34歲的袁衛(wèi)星老師是中學(xué)語文高級教師，蘇州市首屆名教師，江蘇省職教語文教研中心組成員，全國中語會語文教改研究中心理事；上?！墩Z文學(xué)習(xí)》“全國優(yōu)秀青年語文教師”專欄人物，全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》“封面人物”，全國青語會“全國優(yōu)秀青年教師”通訊介紹人物，《中學(xué)語文教學(xué)》專欄介紹人物?，F(xiàn)任蘇州市教育局教研室語文教研員。五月二十九號，趁著袁老師在常州開會之際，江蘇省常州高級中學(xué)邀請百忙之中的袁老師為全體語文教師做了一次報告。  
最早知道袁衛(wèi)星的名字，是聽同事介紹，本以為他是個老學(xué)究。這次有幸在常州見到他，我的第一印象便是他的書生氣，而且，他居然如此的年輕。     昨天在同濟(jì)中學(xué)聽他演講，我開始認(rèn)識了他，也對他有了一點點的了解。他最早畢業(yè)于常熟高專（原名為蘇州師專，現(xiàn)改為常熟理工學(xué)院），他的老家在張家港鳳凰鎮(zhèn)，大學(xué)畢業(yè)后回母?！獜埣腋埒P凰中學(xué)任教，曾幾乎被老天遺忘。后來幾度沉浮，拼搏進(jìn)取，終于有所成就。今日有幸在省常中再次聆聽他的報告，居然又被煽情了一回。雖然以前在同事的介紹下看他的文章也曾被他的文章所折服，但今日近距離的接觸才算真正的感受了一回。雖然如他自己所言，普通話確實普通，但一種真情確是實實在在的，好幾次催我淚下，有幾次竟到達(dá)無法忍受的地步。通過與他的兩次近距離接觸，逐漸對他熟悉起來。     感受他的勤奮。勤于筆耕的袁衛(wèi)星撰寫的200多篇教改實踐論文先后在《人民教育》《北京教育》《上海教育》《江蘇教育》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)通訊》等刊發(fā)表，其中13篇論文獲全國論文一等獎，12篇論文獲江蘇省一等獎。專著《中學(xué)語文教與學(xué)》（與秦力合作）獲首屆“語通杯”全國語文教研成果大賽專著類一等獎、蘇州市優(yōu)秀社科成果二等獎；《美麗的過程》獲江蘇省首屆群眾文藝五星獎提名。另著有《細(xì)數(shù)陽光》《情感：像霧像雨又像風(fēng)》《苦樂年華話教師》《中國100個孩子的家庭報告》《中國100個孩子的閑暇報告》《美麗的過程》《生命課》等書。聽他介紹說，他曾應(yīng)江蘇翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文先生的邀請，去寶應(yīng)教書兩年。在這兩年中，他將自己所感所想記錄下來，每月出一本專輯，一年下來就是十二本，最后匯編成冊，并分別寄給李鎮(zhèn)西、朱小蔓等教授，悉心聽取他們的建議。每月一本專著，談何容易，實在讓我佩服不已。   感受他的“感動”。他總是說，我是一個容易被感動的人。我想他的內(nèi)心應(yīng)該是豐富而富有感染力的?；蛟S也因為他的愛心，因而常常能感動別人。袁老師這次應(yīng)邀前來我校作講座，在長達(dá)兩個多小時的報告中，大家鴉雀無聲，真正的被他的真情所感動了。感動我們的是什么？我想，正如他所說的那樣：做一個教師是辛苦的，然而，責(zé)任大于使命。是呀，我們現(xiàn)在普遍感到，從來沒有像今天這樣感到這么大的壓力。全社會的期望都壓在我們身上，可以說，我們的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福與前途。全社會對教育的要求，家長望子成龍的期盼，都沉甸甸地壓在我們的心上，身為教師越來越感到責(zé)任的重大、教育工作的艱難。然而“責(zé)任大于使命”——1996年，，那時他的情緒較為低落，一位農(nóng)民父親的話感動了他。在一所職業(yè)中學(xué)里，一個下雨的午后，一位打著土布雨傘站在教室外邊滴雨檐下找孩子的父親。老師讓他把孩子帶走，那位父親連連搖頭：“這怎么可以？這可是語文課，讓他聽完這堂課我再帶他走?！薄?我想，或許我們每個人都曾經(jīng)動搖、彷徨、失望過，然而，一所職業(yè)中學(xué)里的學(xué)生父親尚且如此，可見我們肩頭的責(zé)任又是多么的重大，或許，千百雙期盼的眼睛此時也正盯著我們。民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師，我們憑良心吃飯，苦一點也值得！   作為一名“新生代教師”的代表，袁老師的經(jīng)歷令人感嘆，他的成果令人折服。要做一個理想的教師，就是要“走進(jìn)學(xué)生心靈、追求課堂詩意、享受教育幸?！??！白鹬?、保護(hù)、關(guān)愛”和“喚醒、激勵、發(fā)展”是走進(jìn)學(xué)生心靈的兩串鑰匙；在談到“追求課堂詩意”時，袁老師強(qiáng)調(diào)：教師在課堂上要有“眾里尋他的投入”，追求“真我、非我、無我”的境界，師生間要“心有靈犀的融通”，課堂上要“有輕舞飛揚的創(chuàng)造”。備課要“巧構(gòu)”，教學(xué)過程要“機(jī)變”，從而達(dá)到“創(chuàng)新”；“吸納、思考、創(chuàng)造、反省”可讓教師們“享受教育幸福”。袁老師把他成功的經(jīng)驗告訴我們?nèi)w教師：要堅持寫作，閱讀，思考和實踐。寫作只是形式，但帶動的卻是閱讀，是思考，是實踐。袁老師幽默的談吐，執(zhí)著的追求，澎湃的真情，動人的育人故事，深刻的教育思想，扎實的文學(xué)底蘊讓與會老師或開懷或凝思或動容，無不受到強(qiáng)烈的心靈震憾。   他最后說，一個人只要有決心，調(diào)整好自己的心態(tài)，堅信自己的潛力是無限的，并付之于行動，那么，定會有收獲。 你愿意做一個痛苦的蘇格拉底還是做一只快樂的豬——此刻，我告訴自己，我要做一個痛苦的蘇格拉底！