在北京市平谷區(qū)第一職業(yè)學(xué)校的校園里，兩位學(xué)生的對(duì)話吸引了記者。原來(lái)她們?cè)谡務(wù)摰氖沁@個(gè)學(xué)校為學(xué)生量身定做的工資（心靈幣）制度??該校擯棄了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)辦法，采用了企業(yè)化教學(xué)管理模式，變班為公司，變學(xué)生為員工，變學(xué)習(xí)為工作，每位學(xué)生完成整個(gè)學(xué)業(yè)需要掙到40000心靈幣的工資，學(xué)習(xí)期滿才會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書。
多年來(lái)，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生難以學(xué)以致用，畢業(yè)了難找到合適的工作，一些中職學(xué)校甚至感到“辦不下去了”。
如何改變這一現(xiàn)狀？以平谷區(qū)第一職業(yè)學(xué)校為代表的一些學(xué)校進(jìn)行了有益的探索，并取得了不錯(cuò)的效果。據(jù)介紹，平谷區(qū)第一職業(yè)學(xué)校近年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上。
記者在日前召開的2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上了解到，教育部制訂的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010－2012）》（征求意見稿）透露了中職教育今后三年改革創(chuàng)新的方向??產(chǎn)教合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合。
走內(nèi)涵發(fā)展之路
近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育連續(xù)擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模快速擴(kuò)大。據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2007年，我國(guó)中等職業(yè)教育基本實(shí)現(xiàn)了與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。2009年，招生人數(shù)再創(chuàng)新高，共完成招生873萬(wàn)人，在校生達(dá)到近2200萬(wàn)人。
“這標(biāo)志著國(guó)家已經(jīng)具備了三個(gè)方面的基本能力：一是具備了大規(guī)模培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)中高等技能型人才的基本能力；二是具備了加快普及高中階段教育的基本能力；三是具備了服務(wù)國(guó)家從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的基本能力。”教育部副部長(zhǎng)魯昕在2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上說(shuō)。
但同時(shí)，魯昕也指出，中等職業(yè)教育也還存在著技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高、專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位不對(duì)接、課程體系與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接、教材內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍在普遍采用等問(wèn)題。與發(fā)達(dá)工業(yè)化國(guó)家的職業(yè)教育相比，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需求還有很大差距。必須樹立新的理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育規(guī)模能力與質(zhì)量能力的同步提高。這是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的迫切需要，是人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育需要。
中職招生規(guī)模超普通高中
針對(duì)亟須解決的突出問(wèn)題，2009年12月，教育部提出了制訂《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010－2012）》的思路和框架。本次會(huì)議上的征求意見稿已經(jīng)是該計(jì)劃的第三稿了。
據(jù)介紹，行動(dòng)計(jì)劃的總體目標(biāo)是：到2012年，中國(guó)特色技能型人才培養(yǎng)體系基本形成，保障事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機(jī)制基本健全，改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，市場(chǎng)針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力不斷提升，支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)。
同總體目標(biāo)的簡(jiǎn)潔扼要相比，計(jì)劃的具體目標(biāo)讓人感到眼前一亮。比如，計(jì)劃提出：中等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過(guò)普通高中教育，校均在校生規(guī)模達(dá)1800人以上；3年累計(jì)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)2000萬(wàn)高素質(zhì)技能型人才。
對(duì)于非學(xué)歷教育，計(jì)劃也提出了職業(yè)教育目標(biāo)：面向全社會(huì)的各種形式的職業(yè)培訓(xùn)年均規(guī)模超過(guò)1.2億人次，3年累計(jì)完成4億人次的培訓(xùn)任務(wù)，使城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職業(yè)能力和生活水平進(jìn)一步提高。
與此同時(shí)，加強(qiáng)師資方面，計(jì)劃也給出了具體目標(biāo)：逐年增加中職教師數(shù)量，力爭(zhēng)使全國(guó)專任教師平均生師比從24：1降至20：1，專兼職教師平均生師比從21：1降至18：1，“雙師型”教師比例達(dá)到35%，兼職教師占專業(yè)課教師總量的比例達(dá)到25%。
“跳出教育看教育”
如何才能達(dá)到目標(biāo)？行動(dòng)計(jì)劃提出，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，以提升服務(wù)國(guó)家發(fā)展和改善民生的各項(xiàng)能力為根本要求，全面推動(dòng)中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變 “動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”。著力推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，大幅度提升中等職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力。
“這個(gè)行動(dòng)計(jì)劃體現(xiàn)了‘跳出教育看教育’的思路，強(qiáng)調(diào)面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展謀劃改革創(chuàng)新，突出服務(wù)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)，力圖提高中等職業(yè)教育對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率；而且計(jì)劃對(duì)亟須解決的突出問(wèn)題提出了解決措施，每項(xiàng)措施都有明確的目標(biāo)、路線圖、時(shí)間表和實(shí)施載體，力圖提高中等職業(yè)教育對(duì)行業(yè)企業(yè)用人的針對(duì)性；與此同時(shí)，計(jì)劃既考慮近期亟須取得突破的工作，如強(qiáng)化政府職責(zé)，建立職業(yè)教育課程銜接體系等，又對(duì)接《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)未來(lái)十年教育事業(yè)改革與發(fā)展的總體要求，特別關(guān)注提高中等職業(yè)教育的社會(huì)吸引力。”魯昕在評(píng)價(jià)計(jì)劃時(shí)說(shuō)。
新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》將頒布
縱觀行動(dòng)計(jì)劃，“深度對(duì)接”是重要關(guān)鍵詞??產(chǎn)教合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合。只有做到“深度對(duì)接”，才能大幅度提升中等職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力。
記者在2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上了解到，沿著行動(dòng)計(jì)劃提出的改革創(chuàng)新方向，教育部頒布了新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，這是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。
新目錄列出專業(yè)名稱、專業(yè)技能方向、對(duì)應(yīng)職業(yè)工種、對(duì)應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例五大系列，旨在從根本上解決專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接的問(wèn)題，解決教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的問(wèn)題，解決學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的問(wèn)題，解決學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書對(duì)接的問(wèn)題，解決職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的問(wèn)題。
根據(jù)新目錄，圍繞裝備制造、電子信息、汽車、物流、新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥和生物育種等國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興和發(fā)展新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和民族特色產(chǎn)業(yè)的要求，教育2010年確定了31個(gè)專業(yè)、150個(gè)專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新試點(diǎn)（到2012年共將確定100個(gè)改革創(chuàng)新重點(diǎn)專業(yè)，部署500個(gè)專業(yè)點(diǎn)），著力探索人才培養(yǎng)與行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位和企業(yè)用人實(shí)際緊密結(jié)合的方式與方法，為全國(guó)職業(yè)學(xué)校提供可借鑒的改革模式和經(jīng)驗(yàn)范例。
來(lái)源:新華網(wǎng)
